Sonho distante: Educação em tempo integral resiste a chegar às escolas

São Miguel do Iguaçu – Em tempos em que tanto se fala na qualidade de educação, sobre o que o educador deve ou não abordar, como os alunos se comportam, nada como o Dia da Educação, celebrado neste domingo (28) para pensá-la da forma mais estrutural, na formação adequada para alunos e educadores e do ciclo transformador do ensino e da aprendizagem.

Os números, por sua vez, indicam que governos ainda investem pouco em escolas em tempo integral.

Para se ter ideia, dos mais de 143 mil estudantes dos ensinos fundamental e médio na região oeste em 281 colégios, menos de mil alunos de apenas cinco unidades educacionais (uma em Jesuítas, uma em Lindoeste, uma em Santa Terezinha de Itaipu, uma em São Miguel do Iguaçu e uma em Terra Roxa) ficam durante todo o dia no ambiente escolar. Isso indica que apenas um em cada 150 estudantes regionais tem acesso a essa modalidade de ensino.

E a tendência é de que esse cenário regional não mude, ao menos não em pouco tempo.

Além de empenho, dedicação e envolvimento, a medida tem custo e precisa ser tratada como prioridade para deixar o papel. Aliás, essa ampliação foi uma das propostas de campanha do agora governador Ratinho Junior. A Secretaria de Estado da Educação disse que, das 29 escolas em todo o Paraná que ofertam educação integral em tempo integral no ensino médio, 18 começarão a implementação dessa modalidade agora, em 2019. Não houve confirmação se há alguma prevista para a região, mas os dados revelam que não.

Outro ponto que chama a atenção é que, de um total de 1,140 milhão de alunos no estado inteiro matriculados hoje, apenas 10,2 mil estão em estruturas onde permaneçam o dia todo. Média de um para cada 112 estudantes.

E onde eles estão? Em todo o Estado são 44 escolas com oferta exclusiva no ensino fundamental, três com oferta no ensino fundamental e no ensino médio e 26 escolas com oferta exclusiva no ensino médio totalizando assim 73 escolas com educação integral em tempo integral.

A implantação

Mas se os projetos não ganham expansão, o Jornal O Paraná foi a campo entender por que e ver como as estruturas regionais que oferecem essa modalidade de ensino estão se saindo.

As atuais escolas são recentes nessa formatação. As primeiras no atual ciclo iniciaram em 2017 e a implantação, dentro desses mesmos colégios, tem sido gradativa – ano a ano. Ou seja, a maioria das que oferecem a educação integral em tempo integral iniciou em 2017 com os sextos anos do ensino fundamental ou primeiro ano do ensino médio, em 2018 seguiram para o sétimo e segundo anos, e assim por diante.

Entre os fatos curiosos observados em todas as instituições ouvidas pela reportagem, é que nenhuma quer voltar atrás. E não é difícil de saber por quê.

Equitação para manter o equilíbrio e a disciplina

Outro exemplo regional está em Jesuítas, que pertence ao Núcleo Regional de Educação de Assis Chateaubriand, com a abrangência de sete municípios, com 29 colégios e 8.518 alunos.

Em Jesuítas o projeto envolve alunos dos 6º, 7º e 8º anos do ensino fundamental e 1º, 2º e 3º anos do ensino médio. O 9º ano do ensino fundamental deve ser inserido à grade integral em 2020.  À noite o ensino médio ocorre em turno único, já que recebe, em sua maioria, jovens que trabalham durante o dia.

E é na pequena cidade onde está a maior concentração regional de alunos estudando em tempo integral. São cerca de 360 de um total de 550 no Colégio Humberto de Alencar Castelo Branco.

A diretora Rosilene Lombardi Mezzon conta que eles chegam às 7h35 e ali permanecem por nove horas diárias, de segunda a sexta.

Como todos almoçam na escola, há um revezamento de funcionários e professores para acompanhá-los inclusive durante as refeições.

Entre os atrativos extracurriculares estão aulas de equitação que estimulam o equilíbrio e a disciplina. Em breve eles também contarão com aulas de natação, com uma piscina que já está sendo construída. “Esta formação em tempo integral atende todas as expectativas. Há uma diferença muito grande entre os que ficam na escola apenas um período e os que ficam o dia todo. Eles se apropriam do espaço escolar, das atividades é outro tipo de comportamento, de Vicência, de interação, de comprometimento, de aprendizagem”, segue a diretora.